В гостях у программы «Утро в Петербурге» Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге.

Мария Новикова-Охонская, ведущая: 2 марта отмечается День наставника. Большое счастье – встретить в жизни такого человека, того, кто поддержит, объяснит, покажет пример, кто скажет: «У тебя точно получится». Иногда доверительное общение именно с таким взрослым может к лучшему поменять всю траекторию судьбы.

Николай Растворцев, ведущий: Сегодня мы поговорим о людях, которые становятся старшими товарищами для ребят, оставшихся без семьи. Что такое индивидуальное наставничество? В чём его главная цель? Может ли один наставник действительно быть тем человеком, который не просто будет рядом, а в хорошем смысле изменит судьбу, повернёт русло жизни в максимально позитивное направление? Как это происходит?

Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге: Индивидуальное наставничество именно так и устроено, как звучит: один ребёнок – один наставник. Это нужно для того, чтобы конкретному ребёнку было комфортно, понятно, чтобы он чувствовал поддержку и внимание именно к своим интересам, стартовым возможностям и потребностям. Уже исходя из того, какой ребёнок, наставнику при поддержке наших специалистов удобнее и эффективнее помогать ему адаптироваться и социализироваться после выпуска из учреждения. Потому что ребята проживают в детских домах и выходят во взрослую жизнь после того, как им исполняется восемнадцать лет, и наша задача – помочь им жить максимально полноценной и успешной жизнью.

Николай Растворцев, ведущий: Кто кого выбирает? Я уточню: взрослый выбирает ребёнка?

Мария Новикова-Охонская, ведущая: Или как вообще образуются эти пары?

Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге: Мы называем это волшебством – сведением в пару. Этим занимается наш фонд, мы выступаем медиаторами этих отношений. Наша задача – отобрать людей, подготовить их, обучить тому, чтобы они могли грамотно, гармонично и эффективно общаться с ребёнком, и дальше сопровождать эту пару. Очень важный момент: мы подбираем взрослого под ребёнка, а не наоборот. Это принципиально. Здесь наша задача – соблюсти все механизмы, чтобы знакомство произошло максимально бережно. Это единственный искусственный момент в наших отношениях: мы целенаправленно знакомим конкретного ребёнка с конкретным взрослым, это не случайная встреча, а осознанный процесс.

Мария Новикова-Охонская, ведущая: Часто говорят, что друзья – это родственники, которых мы выбираем сами. Здесь вы помогаете этой дружбе случиться. Но всё-таки наставничество – это альтернатива опеке или самостоятельный формат отношений? Бывает ли так, что эти отношения перерастают в усыновление или приёмную семью?

Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге: Это бывает, но очень редко. Иногда наставники действительно становятся опекунами, но это разные роли. Наставник-волонтёр и родитель – это принципиально разные форматы ответственности. В процентном соотношении таких случаев очень мало. Более того, люди, которые изначально приходят с мыслью, что, возможно, потом захотят стать родителями, чаще всего остаются именно в наставничестве и понимают, что этот формат для них более эффективен и комфортен. Поэтому такие случаи есть, но это минимальный процент.

Мария Новикова-Охонская, ведущая: Как дети реагируют на появление наставника? Ведь многие воспитанники детских домов лишены даже устойчивого взрослого контакта, несмотря на наличие кровных родственников за пределами учреждения.

Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге: Реакция очень интересная. Мы работаем в Петербурге уже 12 лет, поэтому детям не нужно каждый раз объяснять, кто мы такие. Сейчас ребята знают, что такое наставничество, и сами добровольно изъявляют желание войти в программу. Ребёнок сам принимает решение. Чего им хочется? Выйти за пределы территории учреждения. С наставником это возможно в индивидуальном формате, а не в группе. Хочется иногда просто ничего не делать вместе, потому что наставник – это не репетитор, не родитель и не учитель. У него нет обязанностей контролировать или воспитывать. Его задача – быть другом. А с друзьями мы можем радоваться, грустить, разговаривать, молчать, быть собой. Здесь не учат, как жить, а просто находятся рядом, принимая всё, что с тобой происходит. Для ребёнка это возможность побыть без ролей и статусов.

Николай Растворцев, ведущий: Вы сказали, что дети сами принимают решение. С какого возраста воспитанники детских домов могут участвовать в программе?

Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге: С 8-ми лет. У нас порог входа – 8 лет, это 2-3-й класс, школьный возраст.

Николай Растворцев, ведущий: А взрослые наставники? Понятно, что им должно быть больше 18-ти лет. Какие этапы они проходят?

Мария Новикова-Охонская, ведущая: На что вы обращаете внимание, кроме формальных критериев?

Маргарита Айрапетова, руководитель программы «Наставники детям» в Санкт-Петербурге: Первый шаг – подать заявку на сайте. Но главное – это внутренняя мотивация. В двух словах портрет наставника – это люди, у которых уже есть опыт волонтёрства и понимание системной помощи. Это не разовая история «хочу – не хочу». Наставничество – это 365 дней в году. Человек должен понимать, что у него есть ресурс: время, эмоциональная устойчивость, ответственность. Наставник приезжает в детский дом регулярно, примерно 4 раза в месяц, минимум в течение года. Важно, чтобы это был состоявшийся, автономный взрослый человек, с работой, возможно, семьёй, друзьями, который осознанно берёт на себя ответственность за этот выбор. Именно такие люди продолжают общение и год, и два, и три, и после выпуска. В какой-то момент эти отношения становятся настолько устойчивыми, что мы уже не нужны – у них всё хорошо и без нас.