В гостях у программы «Утро в Петербурге» Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс.
Ильдар Абитов, ведущий: Действительно ли меняется языковая культура поколения и стоит ли говорить о риске утраты филологического наследия? Об этом мы поговорим далее. Вы вместе с нами посмотрели опрос. Что можно сказать? Это единичные примеры или действительно ощутимый тренд?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Нет, это ощутимый тренд, единичные примеры, конечно, есть. Зумеры, а альфа-поколение, современные дети – там ещё хуже.
Марианна Дьякова, ведущая: Как вы это фиксируете? Проводятся какие-то исследования или просто из жизни понятно, что есть такая тенденция?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Конечно, филологи и лингвисты, которые глубоко интересуются этой темой, проводят подобные опросы либо анализируют тексты в социальных сетях и в интернете.
Ильдар Абитов, ведущий: С точки зрения нейропедагогики, почему устойчивые выражения становятся сложнее для восприятия? Мы говорим про поколение Z, но это касается и миллениалов, и поколения альфа.
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Я по возрасту отношусь к миллениалам, а мой старший сын как раз к поколению Z. Он как-то сказал: «Мам, почему ты пословицами разговариваешь?» В основном это связано с тем, что дети стали намного меньше читать художественную литературу. Пословицы больше присущи именно художественным произведениям. Общий тренд снижения чтения ведёт к тому, что у детей низкий словарный запас. С точки зрения нейропедагогики, у большинства современной молодёжи есть трудности переработки слухоречевой информации: сложно подобрать однокоренные слова, заменить слово синонимом, подобрать антоним. Это общая тенденция в плане особенностей развития.
Марианна Дьякова, ведущая: При этом активно изобретаются мемы. Их очень много. Молодёжь прекрасно понимает, какая коннотация в конкретном меме, что за ним стоит. Можно ли сказать, что это замена пословиц и поговорок, новый вид фольклора?
Ильдар Абитов, ведущий: Или это принципиально разные культурные явления?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Здесь мнения филологов расходятся. С одной стороны, можно сказать, что пословица – это обобщение накопленного многовекового опыта. Мем – тоже обобщение опыта, но быстротечного.
Ильдар Абитов, ведущий: Были анекдоты, были заметки на полях – это ведь тоже формы.
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Пословицы несут философский смысл и народную мудрость. Мемы больше созданы для эмоциональной разрядки: посмотреть, посмеяться. Большая разница в том, что пословицы актуальны десятилетиями и даже веками. То, что использовалось 100 лет назад, можно применить и сегодня. Мем же короткоживущий: сейчас актуален, через несколько лет – уже нет.
Марианна Дьякова, ведущая: Мы попытались подобрать современные мемы к народным пословицам.
Ильдар Абитов, ведущий: Например, «ждун» и пословица «Обещанного три года ждут». Насколько они тождественны?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: По сути, примерно подходят. Хотя нужно знать происхождение «ждуна». Пословицы придают языку декоративность. В современном мире язык становится менее декоративным. По моим ощущениям, это естественная эволюция языка.
Ильдар Абитов, ведущий: «Не мой цирк, не мои обезьяны» и «Моя хата с краю» – насколько сочетаются?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: По смыслу примерно совпадают. Честно, выражение про цирк слышала нечасто. «Моя хата с краю» звучит более красиво и литературно.
Ильдар Абитов, ведущий: «Слабоумие и отвага» и «Дуракам закон не писан».
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Первая фраза более грубая и короткая. Пословицы обычно длиннее, там нужно понимать смысл взаимодействия слов. Детям сложно воспринимать страдательные формы, сложные конструкции. Современные выражения проще: одно-два слова в именительном падеже.
Марианна Дьякова, ведущая: Это деградация языка или эволюция? Нужно ли прилагать усилия, чтобы пословицы не исчезли?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Упрощение языка есть, и оно происходит во всём мире. Я бы даже поставила знак равенства между эволюцией и деградацией в этом контексте. В английском, например, сложные формы почти не используют – идёт упрощение. Это общемировая тенденция.
Ильдар Абитов, ведущий: Значит, процесс неизбежный и бояться его не нужно?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Бояться не нужно, но работать с пословицами обязательно. Они развивают образное и абстрактное мышление. Раньше дети много читали художественную литературу и оттуда черпали смыслы. Сейчас этого меньше. В школе нет системной работы с пословицами, поговорками, фразеологизмами – она фрагментарная. При этом в конце четвёртого класса в ВПР есть задание написать текст, иллюстрирующий пословицу.
Марианна Дьякова, ведущая: То есть понимать их всё-таки нужно?
Елена Крупенина, нейропедагог, консультант образовательных учреждений по внедрению нейропсихологического подхода в учебный процесс: Да, и это самое сложное задание для школьников.
