В гостях у программы «Утро в Петербурге» Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог.
Марианна Дьякова, ведущая: Настроение замечательное, потому что нас ждет прекрасная новость, как для детей, так и для их родителей. С 1 сентября этого года первоклассники будут учиться без домашних заданий. Новые требования закреплены приказом Министерством просвещения, который исключает домашнюю работу из образовательного процесса для учеников первых классов.
Тимофей Зудин, ведущий: Какие подводные камни могут скрываться за обоснованным решением, мы обсудим.
Марианна Дьякова, ведущая: С одной стороны, действительно решение такое обоснованное, чтобы дети не были перегружены в период, когда у них происходит процесс адаптации к новой реальности. Но с другой стороны, разве не требует процесс обучения некого домашнего повторения тех знаний, умений, навыков, которые ребята получают в школе?
Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог: Да, конечно, вопрос понятен. Дело в том, что в нашей стране в 2021 году Министерство образования уже рекомендовало школам убрать домашние задания для первоклассников. И с введением нового закона, когда они запрещены точно, глобальное качество образования не изменится, потому что многие школы уже выполняют эту рекомендацию и готовы к этим требованиям. Нужно ли закрепление школьной программы дома? Здесь зависит от каждого конкретного ребенка, от его готовности к школьному обучению. Дело в том, что если ребенок приходит в школу вовремя по возрасту, если он проходил занятия по подготовке к школе, и у него достаточно развит объем внимания и усидчивости, то этому ребенку в первом классе нет необходимости в домашних заданиях, чтобы качественно воспринять программу начальной школы. Да, конечно, в каждом классе есть такие детки. И, возможно, они не ходили на занятия по подготовке. Им трудно концентрировать внимание. Усидчивости нет. Либо они идут в школу с шести лет. Сейчас многие дети идут на год младше, чем их одноклассники. И, конечно, мы получаем неравномерный класс, и некоторым детям необходимо и повторение, и закрепление. Получается, что мы, таким образом, лишаем учителя инструмента равномерного и одинакового усвоения программы всем классам.
Тимофей Зудин, ведущий: Что делать в этом случае? Вы что рекомендуете? Где брать домашние задания? Ведь это и для родителей был инструктаж, чем заниматься дома, а сейчас это непонятно.
Марианна Дьякова, ведущая: Да, некоторые сидели рядом с ребенком и тоже выполняли домашние задания.
Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог: Конечно, совершенно верно. И для этих детей даже 5-10 минут домашних заданий уже очень важны и помогают им не отставать от класса. По поводу инструментов, когда принимаются подобные законы, нам хотелось бы видеть рекомендации по их выполнению. Но их нет.
Мы подходим творчески к этому процессу. Когда я прочитала этот закон, я подумала, что, возможно, это тенденция к увеличению срока обучения в начальной школе. Например, его сделать не 4, а 5 лет, то у учителя появляется больше времени на повторение, закрепление.
Марианна Дьякова, ведущая: Если у учителя действительно изменится наполнение образовательного процесса обучения, что делать с родителями? Если родители понимают, что ребенку нужно дополнительно дома повторять. Где взять домашние задания, самому их придумывать?
Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог: Конечно никакой самодеятельности я порекомендовать не могу. Это может быть даже вредно для ребенка. Дело в том, что педагоги, учителя, как сотрудники школы получаем высшее профессиональное образование, постоянно повышаем квалификацию. У нас есть методические рекомендации, и мы знаем программу, что мы прошли, а что еще предстоит, и к чему мы готовим ребенка. И если родитель принял решение, что у него есть время, и он хочет с ребенком заниматься, нужно подойти к учителю и получить рекомендации. Потому что иногда родители, когда у ребенка не получается читать, заставляют его много читать. А нужно понять, в чем проблема, почему не получается. Возможно, это логопедические проблемы, и нужно заниматься развитием речи с логопедом. Возможно, нужно заняться мелкой и крупной моторикой. Например, УФП. В этом случаи нужно посоветоваться со специалистами.
Тимофей Зудин, ведущий: Подобные нагрузки допустимы для ребенка, помимо школьной программы? Сколько можно дома заниматься, исходя из его развития, характерного для его возраста?
Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог: Для детей 7 лет не составляет труда провести за домашними заданиями 20-25 минут с перерывом на физическую, двигательную активность.
Тимофей Зудин, ведущий: Всего 25 минут в день?
Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог: Можно разбить на несколько сессий. Допустим, 20 минут мы позанимались, пошли на улицу, поиграли, погуляли, размялись и 20 минут еще позанимались.
Марианна Дьякова, ведущая: Что делать первокласснику после школы, если теперь нет домашних заданий?
Валентина Брикайлик, директор частной школы, детский психолог, педагог: На самом деле, мои рекомендации будут стандартны, как у любого педагога-психолога. Физическая подготовка, занятие спортом, но не профессиональная школа, потому что профессиональную школу, как музыкальную, так и спортивную параллельно с первым классом, это не очень хорошая идея из-за интенсивной нагрузки. Занятие спортом в свое удовольствие, психофизиологическое развитие, занятие с нейропсихологом. И обязательно детям 6 или 7 лет уже в первом классе даже можно пройти логопедическую диагностику, потому что все особенности логопедии мы не можем увидеть до второго класса. А когда мы их видим дальше, уже сложно распутать сложности.
