В гостях у программы «Хорошее утро» Юлия Щеголева, медицинский психолог, логопед, врач высшей категории.
Николай Растворцев,ведущий: Насколько распространена дисграфия у современных детей?
Юлия Щеголева,медицинский психолог, логопед, врач высшей категории: Проблема эта животрепещущая и требует большого внимания. Не все педагоги знают, что это такое, и не понимают, что ребёнок просто болен. Дисграфия – это нарушение стыковки процессов головного мозга, при котором ребёнку необходима помощь. Письменная речь формируется на хорошей устной речи. Чтобы написать слово правильно, человек должен его услышать, вычленить отдельные звуки, понять фонемы. Если ребёнок плохо говорит, то и писать он будет также.
Николай Растворцев,ведущий: Что вы посоветуете родителям?
Юлия Щеголева,медицинский психолог, логопед, врач высшей категории: В первом классе ребёнок может писать неправильно, он ещё только учится. Дисграфия ставится во втором классе, когда навык письма уже сформирован. Ребёнка надо отвести к логопеду за год до школы, на подготовительном этапе. Специалист проверит устную речь ребёнка, а если будут нарушения, скажет об этом. Также можно сходить к психологу, доказано, что дисграфия напрямую связана с состоянием ребёнка. На раннем этапе можно подкорректировать и состояние, и речь.
Александра Емельянова,ведущая: Как строить взаимоотношения с педагогом?
Юлия Щеголева,медицинский психолог, логопед, врач высшей категории: Дисграфия – это не ошибки в русском языке. Должны насторожить: пропуск звуков, слогов, слитное написание. Нужно договориться с учителем о более внимательном и деликатном отношении к ребёнку, дополнительных заданиях.
Николай Растворцев,ведущий: Излечима ли дисграфия?
Юлия Щеголева,медицинский психолог, логопед, врач высшей категории: Это сложный вопрос. Если запустить дисграфию, то появится дисорфография, то есть ребёнок стойко будет допускать ошибки уже в орфографии, потому что не сможет применять правила русского языка. За ребёнком нужно внимательно наблюдать, сопровождение специалиста может затянуться на годы.
