Всего три летних месяца — и целая трудовая эпоха для тысяч петербургских студентов. Им мы доверяем самое дорогое. Педагоги и реставраторы: что у них общего? Под опытным взором наставников одни восстанавливают памятники культурного наследия, работают во дворцах, храмах и в крупнейших музеях мира. Благодаря другим наши дети вспоминают самые счастливые моменты летних каникул в течение всего года. Студенты, которые сами недавно были детьми, сейчас применяют весь арсенал полученных знаний. Поможем подобрать ключ к профессии даже во время летней практики!

ДМИТРИЙ КОВАЛЁВ, обозреватель:
«Лето – беззаботная пора, когда можно отдохнуть от занятий, экзаменов и зачетов. И одновременно получить новые или закрепить имеющиеся навыки на практике. Так, например, именно летом стартует основной сезон реставрационных работ, лесами обрастают вековые здания-памятники. А еще открываются детские оздоровительные лагеря. В этом выпуске программы «Ключ к профессии» мы разбираемся в тонкостях психологии и нюансах работы на высоте в несколько метров».

Движения уже настолько отточены, что руководить репетицией не нужно. Но отряд повторяет и повторяет танец под присмотром Валентины Ломакиной. Студентка третьего курса РГПУ имени А.И. Герцена — вожатый. И она точно знает, когда нужно немного сменить деятельность, чтобы дети не заскучали.

Ещё до поступления в вуз девушка выбирала будущую профессию из нескольких направлений. Медицина, военное дело, педагогика. И всё-таки выбрала работу с детьми. А как иначе, если её мама, бабушка и даже прабабушка – учителя? Следующий выбор – математика или сфера дополнительного образования.

— А у вас к чему душа лежит?

ВАЛЕНТИНА ЛОМАКИНА, вожатый, студент Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена:
«У меня вообще к математике. Я все равно планирую после бакалавра допобразования пойти в магистратуру на математический факультет и просто совмещать. И работать педагогом-организатором в школе, может быть даже и в лагере. И педагогом математики».

Но пока первая смена в роли вожатого. А это значит, что на практике нужно применить всю теорию, усвоенную за годы учебы. Только кажется, что нужно знать лишь игры и считалки.

ВАЛЕНТИНА ЛОМАКИНА, вожатый, студент Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена:
«Там огромная теоретическая база в плане воспитания. В плане концепции воспитания, потому что она не одна. В плане направлений воспитания. Опять же, как выстраивать воспитательный процесс с разным возрастом. Это знания возрастной психологии. Причем достаточно досконально. Чтобы понимать, как правильно выстраивать процесс, как правильно взаимодействовать с тем или иным возрастом».

Дарья Роут – будущий учитель истории. На практике уже пробовала проводить уроки. Но летом к доске никого не вызвать, домашнее задание не проверить и оценки в дневник поставить не получится. Будущий педагог признается: опыт работы вожатым обязательно поможет и в классе.

ДАРЬЯ РОУТ, вожатый, студент Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена:
«Я очень рада, что лагерь «Молодежное» спрашивал, какой возраст мы хотим, с каким нам будет проще работать. И мне попались ребята, с которыми мне достаточно легко работать, то есть это младший подростковый возраст, 10-13 лет. Я изучила их психологию с ног до головы. И я теперь понимаю, как проще найти к ним подход».

В компании с Дарьей её сокурсница – Евгения Леонтьева. Отмечает важность закрепления теории на деле.

ЕВГЕНИЯ ЛЕОНТЬЕВА, вожатый, студент Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена:
«Она очень нужна, потому что, во-первых, мы можем лучше понять подход к ребятам, и соответственно, эту практику, эти навыки применить уже в школе. Чтобы было намного легче, например, сплотить коллектив, если это пятый класс, пришли новенькие, либо же улучшить взаимоотношения с детьми».

Летом в лагере «Заря» отдыхают сотни детей. Сменяются и вожатые. Обычно это коллектив из двадцати специалистов.

АНТОН МАТРОСОВ, директор ДООЛ «Заря»:
«Вожатый – это работа с детьми. Постоянная, непрерывная. Для будущих педагогов это огромный опыт. Потому что, работая с детьми 24 часа в сутки, ты понимаешь, как они живут, как они общаются между собой. Если у вожатого есть желание продвигаться дальше, то всему можно научиться. Понятно, что опытному вожатому, который отработал несколько смен, намного проще. Но сообщество вожатых и детей – скажем так, они учатся друг у друга, помогают друг другу».

ВАЛЕНТИНА ЛОМАКИНА, вожатый, студент Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена:
«Это ответственность 24 часа в сутки за детей. У меня, конечно, были страхи. Да, теоретическую базу РГПУ даёт сильную. Но эту теоретическую базу, естественно, нужно на практике посмотреть, как она работает. Безусловно, были страхи и сомнения по поводу «а как вот дети», нужно постоянно быть в контакте, как это вообще сделать. И я первый раз когда сюда приехала, очень сильно боялась. Правда. Как обычный педагог, заходя в класс, боится начать урок, так и вожатый боится первого дня заезда, когда он видит весь свой отряд».

В 2025 году студенты Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена прошли практическую подготовку в 959 организациях. В текущем учебном году для проведения практики было задействовано уже 1456 площадок. Заключено 434 новых соглашения с организациями. Зачастую студенты – будущие педагоги – проходят стажировку в школах и учреждениях дополнительного образования. Летом сотни студентов работают вожатыми в детских оздоровительных лагерях Ленинградской области и Петербурга. Для вожатской практики в вузе есть специальная программа обучения, которая включает психологию, основы безопасности и нормативно-правовую базу.

Набережная Крюкова канала. Манеж Половцовых. Объект культурного наследия регионального значения. Построен в конце 19 века Максимилианом Месмахером.

Дом для сенатора и государственного секретаря Александра Половцова, большого знатока лошадей. Поэтому рядом манеж. Следующий хозяин устроил здесь казино. После революции в здании разместили клуб строителей. А с 1946 года помещения занимала Ленинградская студия кинохроники. И каждый этап отразился на интерьерах. В более чем вековой истории этого здания сегодня разбираются реставраторы.

В команде, которая по крупицам разбирает старый штукатурный слой, несколько начинающих профессионалов. Под потолком портала роскошного балкона работает Екатерина Поддубская, лепщик-модельщик архитектурных деталей. На производственной практике студентка петербургской «Академии реставрации и дизайна» далеко не в первый раз.

ЕКАТЕРИНА ПОДДУБСКАЯ, студент «Академии реставрации и дизайна»:
«Всю базу мы узнали в нашей академии, в «Академии реставрации и дизайна». Там мы многому научились, нам дали крепкую базу, рассказали и про материалы, какими инструментами пользоваться, о свойствах материалов. Это помогает сохранить культурное наследие, восстановить многое».

Восстанавливают наследие аккуратно. Реставрация – работа филигранная, не требует спешки, не терпит резких движений. Во многом даже медитативная. Хоть, очевидно, и не легкая. Сложно порой даже разобраться в разновидностях инструмента.

Здесь большинство студентов – именно лепщики. А это значит, что могут воссоздать узор, задуманный архитекторами. Сначала снимают форму, после заливают её гипсом. И латают раны на поверхности стен и потолков домов-памятников. Но без теории, конечно, не обойтись.

— С точки зрения подготовки, вам выдали объем работ, этот портал, вы там что-то делаете. Задача кажется простой, делай свою работу и делай. А нужно ли при подготовке учитывать, что это за здание, что это за портал, когда это было построено, какие материалы использовались тогда? Насколько важен этот этап подготовки?

ДМИТРИЙ ЛЕЖНЕВ, студент «Академии реставрации и дизайна»:
«Исторический аспект очень важен, так как учитывается то, насколько могут быть изношены материалы, они, к сожалению, тоже имеют срок годности, и штукатурка может очень сильно осыпаться. Как в данном случае. Здание простояло долго, и штукатурка подлежит замене. Изучать аспект, сколько материалы послужили, когда выполнялась последняя реставрация, категорически важно».

На этом объекте у реставраторов сложная задача. Казалось бы, дом изучен. Но он смог преподнести сюрприз. Большой белый зал, который назвали так из-за цвета потолка, оказался вовсе не белым.

ЕЛИЗАВЕТА ВЛАСОВА, архитектор:
«Перед нами открылась следующая картина. Мы увидели множество исторических красочных наслоений, которые в ходе выполнения работ было принято решение сохранить. Фактически выполнить консервацию, в том виде, в котором есть, затонировать масляными красками».

Задача для реставраторов усложнилась. Консервация нужна на площади в тысячу квадратных метров. На объекте работают 19 специалистов. Это опытные мастера, аттестованные Министерством культуры, а также недавние и нынешние студенты «Академии реставрации и дизайна». Для них это уникальная возможность отточить свои навыки.

ЕЛИЗАВЕТА ВЛАСОВА, архитектор:
«В нашей деятельности, как правило, мы стараемся создавать команды с представителями разных поколений, чтобы опыт и энтузиазм коррелировались вместе и получалось то, что у нас получается. Безусловно, закреплены наставники. Во-первых, в команде есть бригадир с опытом работы более 10 лет в реставрации, к которому всегда ребята могут обратиться, который каждый день ежедневно выставляет им задачи, даёт поручения, в принципе контролирует производство работ студентами».

Как различаются детали лепнины, цвет штукатурки, толщина слоя краски, так и отличаются объекты, на которых можно работать во время практики. Мест достаточно. Только по итогам 2025 года в Петербурге завершили обновление сорока жилых домов-памятников. Зачастую в Академии реставрации и дизайна производственную практику студентов подстраивают не под курс лекций, а именно под старт реставрационных работ.

ОЛЬГА ДОБРЫНИНА, директор «Академии реставрации и дизайна»:
«Вместе с учебным процессом в рамках практики на объекте намного больше компетенций осваивается, отрабатывается в минимально сжатые сроки. И когда они выходят на объекты, совсем другие условия от учебных мастерских. То есть домашний вариант подготовки переходит уже в рабочую атмосферу. И когда они возвращаются с объектов, наблюдаем колоссальный рост в плане профессиональной подготовки».

А в роли учителей на объекте – опытные реставраторы.

ТАТЬЯНА ЧУДИНОВА, реставратор:
«В первую очередь посмотреть, насколько они знают практику. И если что-то не знают, показать это максимально доходчивым языком, объяснить. И присматривать за ними. По мере работы что-то советовать».

К работе на объектах культурного наследия и в реставрационные мастерские студентов городских колледжей и вузов привлекает Союз реставраторов Санкт-Петербурга. В Эрмитаже и Русском музее есть  собственные реставрационные подразделения по разным направлениям, включая живопись, графику, дерево, металл и текстиль. Музеи-заповедники «Царское Село» и «Петергоф» имеют свои фонды и реставрационные отделы, где студенты учатся работать с интерьерной живописью, росписью, лепным декором и деревом, а также восстанавливают исторические фасады. Александро‑Невская лавра и другие действующие храмы ждут студентов для реставрации икон и церковной живописи. Комитет по государственному контролю и охране памятников и подрядные организации включают студентов в состав проектных групп для подготовки документации, обмера, фотофиксации, а также для расчистки и консервации элементов на объектах культурного наследия.

ДМИТРИЙ КОВАЛЁВ, обозреватель:
«Время каникул, как ни странно, это и время практики. Студенты и школьники, которые  заинтересованы в своем развитии, не упускают шанса показать свои навыки, блеснуть теоретической подготовкой и, конечно, заработать. Именно летом можно попробовать какую-то непривычную, новую для себя работу. А вдруг это окажется делом жизни? Поэтому летняя практика точно поможет подобрать ключ к профессии».