Ученые Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена выяснили, что помогает российским школьникам раскрыть свой потенциал. В масштабном опросе приняли участие 416 подростков из разных регионов страны. О результатах исследовании 28 сентября сообщили в пресс-службе университета.

Как отмечает заведующая кафедрой педагогики школы РГПУ им. А. И. Герцена Елена Пискунова, подростковый возраст – это стартовая площадка для самореализации, которая длится потом всю жизнь. Однако современным детям сложнее, чем их предшественникам – они существуют на стыке двух миров, реального и цифрового. В таких условиях школа становится ключевым пространством, где ученик может безопасно проявить свои личностные качества.

Исследование выявило главные барьеры на пути к самореализации. Большинство школьников (55%) жалуются на банальную нехватку времени. Почти пятая часть (19,2%) честно призналась, что школьные активности им просто неинтересны. Еще 15,8% видят корень проблемы в трудностях общения со сверстниками, а 6,5% опрошенных пока вообще не задумывались о поиске себя.

Ученые отмечают тревожную тенденцию: для многих подростков характерен «адаптивный уровень» самореализации. Их главная установка – «не отставать от окружения, быть не хуже других и сохранять стабильность». Из-за этого их активность сильно зависит от внешней ситуации: если среда не подталкивает, подросток остается пассивным.

По мнению исследователей, воспитательный процесс в школах должен строиться на практике выбора и принятии личной ответственности. Школьникам необходимо давать возможность пробовать себя в разных ролях и видеть осязаемые плоды своего труда.

Самыми эффективными инструментами для этого признаны социальные проекты и волонтерство. Именно в такой деятельности подросток получает то, чего ему не хватает в обычных уроках

Обратную связь и признание – не только от учителей, но и от сверстников и тех, кому он помогает;

Ощущение собственной значимости – видя конкретный результат, школьник понимает, что его действия меняют реальность;

Персонализацию – процесс должен быть настроен под индивидуальные запросы и потребности конкретного ученика, а не идти по общему шаблону.