Ваш браузер не поддерживает элементы с видео.
Знакомство с живописью начинается с конкретных образов. Ребятам рассказывают о знаменитых художниках и готовят к тому, что они увидят уже в музейных залах. Все новое дети постепенно собирают в учебную тетрадь: воспитанники вклеивают изображения, подписывают имена художников и постепенно составляют собственную историю русского искусства.
«Мы делали письма и мы подписывали художников, писателей, живописцев», — рассказал Дмитрий, воспитанник инклюзивного центра «Место для жизни».
Но такая тетрадь — лишь часть подготовки. Главная цель проекта — сделать поход в музей понятным и предсказуемым для особенных детей.
«Такой ребенок, без предварительной его подготовки, без адаптации материала, без специальных методик, без адаптации даже речи экскурсовода, — он практически ничего не поймет. И у него может возникнуть нежелательное поведение, которое окружающие будут принимать как невоспитанность, незнание правил, норм», — отметила Анастасия Яровая, учредитель, генеральный директор АНО «Инклюзивный центр «Место для жизни»».
Поэтому искусство здесь осваивают через действие. Игры, тематические картинки, презентации, инсценировки помогают сделать материал понятнее и вовлечь в него самих ребят. Программа идет в хронологическом порядке: от наскальной живописи до русского авангарда.
Одно из занятий посвятили «Троице» Андрея Рублева. Ребята рассматривали произведение, работали с образами и через практические задания разбирались в языке иконописи.
«Ребята изучают язык живописи, то есть это цвет, свет, фактура, сюжет. И вот когда они приходят в музей и видят знакомую картину, у них, конечно, возникает отклик. Они бегут и: «О, это купчиха! Мы же ее изучали, мы ее знаем»», — добавила Юлия Медведева, педагог инклюзивного центра «Место для жизни».
В проекте участвуют 14 подростков. Всего две группы. После занятий семьи отправятся в Русский музей вместе. Там ребят будет сопровождать экскурсовод, знакомый с особенностями участников, а привычные объяснения дополнят специальные материалы.
«Это все медленно. Все объяснять. Может быть, даже несколько раз. Желательно — визуальное подкрепление. Если что-то говоришь — обязательно на картинке это еще раз продемонстрировать. Тактильно также очень хорошо ребята понимают. Сравнения с какими-то объектами, которые им понятны», — подчеркнула Валентина Мануйлова, учредитель, руководитель проектов инклюзивного центра «Место для жизни».
Для родителей такая экскурсия позволит не только провести время с ребенком, но и увидеть, как он использует полученные на занятиях навыки уже за пределами центра.
«Это и сенсорное развитие, и координация в пространстве, и поведение, и умение себя держать и сдерживать. Он проявляет интерес, ему очень нравится. Он на самом деле увлечен искусством. Ему нравятся картины, он знает художников», — поделилась Анастасия Макаренко, мать воспитанника инклюзивного центра «Место для жизни».
Проект стартовал в сентябре и реализуется при поддержке Фонда президентских грантов. После завершения занятий ребят ждет музейный маршрут.
«Настоящий музей! Я хотел бы там побывать», — рассказал Андрей, воспитанник инклюзивного центра «Место для жизни».